Alors j'avais fait plusieurs erreurs, zenilea me les a signalées, merci bien, du coup c'est corrigé.

Pour ceux qui avaient téléchargé les anciennes versions, il faut recommencer ...

Très très inspiré de celui d'Ipotâme ici, je vous propose le calendrier affiché au coin regroupement. Chaque mois je rajoute la nouvelle page et je leur demande quelles fêtes / jours fériés... on va rencontrer dans ce mois.

Ce que j'aime bien, c'est découper et plastifier les petites icônes finales pour les faire chercher  : ça permet de retrouver la représentation de la fête en question et de s'interroger sur le moment où va situer telle ou telle autre... On les patafixe ensuite au bon jour et j'affiche le mois. Cette activité est faite à chaque début de mois, on s'interroge aussi sur les anniversaires à venir.

Autour du rituel de la date, sur ce même support on coche les jours au fur et à mesure avec deux couleurs, une pour les jours en classe et l'autre pour ceux à la maison.

En image, ça donne ça : 

(Pas d'inquiétude, je n'ai pas modifié les images, mais j'ai bien corrigé dans les docs téléchargeables.)

A la fin , la page avec les icônes réutilisables chaque année :

Carolinha m'a demandé la version modifiable de l'affichage de la zone B, pour créer celui de la zone A. Elle m'autorise à le publier.

calendrier 2014-2015 zone A lafouine - carolinha

calendrier 2014-2015 zone B lafouine

la zone C : ici

Dans la série restons assortis, voici la couverture de mon futur cahier journal.

Pour info, étant donné que j'écris comme un chien et que j'ai plusieurs groupes dans certains domaines, pour limiter la casse, il me faut de grands espaces. Donc mon cahier journal est au format A3, en paysage, je photocopie les pages en recto verso pour une seule journée ( une demi journée par page). Oui, oui, oui, c'est très critique... 

Voici la couverture, le reste suivra.

couverture cahier journal lafouine

Confirmation pour l'an prochain, j'ai bien officiellement ma formation pour la préparation du CAPA-SH . Mon poste spé pour la rentrée sera celui de cette année, et là j'ai donc rendu ma classe et démarré mon premier module de formation durant 3 semaines, jusqu'aux grandes vacances. 

Je comptais donc mettre par écrit des relevés de notes, de réflexions que je ne veux pas perdre de vue. Les points importants de la journée. Pour l'instant ça sera des notes en vrac, je ne sais pas si je vais les réorganiser par fiche thématique ...

Attention, je ne publierai pas la formation complète,seulement ce que j'ai appris, ce que moi je vais devoir retenir, ce que j'ai besoin de remettre en forme, d'organiser par écrit. Je ne vais pas réécrire ce que je maîtrise déjà, il y aura forcément des manques , mes choix seront subjectifs, ça ne sera pas les cours des intervenants.

je compléterai les différents chapitres au fur et à mesure des approfondissements durant la formation.

Parce que les défis du 100 ème jour d'école ont plu, que ça a bien marché et parce qu'on voulait une revanche  !!!! 

La suite de cet article là .

Plus court que le premier ( eh oui :  chaleur insoutenable, fête des pères, chaleur insoutenable, évaluations, chaleur insoutenable..). Très proche pour les maths. Grammaire sous une nouvelle forme, le jeu du petit bac où il fait trouver des noms, verbes, adj... commençant par la lettre... 

Les défis la revanche lafouine

Le total n'est plus sur 500 points mais sur 200.

Sur le même format que pour le 100 ème jour d'école, les résultats et diplome :

Résultats aux défis revanche + diplôme vainqueurs lafouine

MISE A JOUR, PROJET COMPLET

Nous avons différentes chorales dans notre école, ma classe se mêle à une classe de CE2, de CM1 et de CM2. Peu à peu depuis le début de l'année, de drôles d'idées en drôles d'idées, nous avons décidé de monter l'histoire d'Alice aux Pays des Merveilles en texte théâtralisé, chants et diverses trouvailles...

Nous sommes partis de l'oeuvre originale, avons laissé des passages de côté et avons gardé des passages qui ne se trouvent pas dans le célèbre dessin animé.

L'idée, entre autre, était de trouver des chants les plus variés possible, pour illustrer différents passages d'Alice. On a aussi réécrit des œuvres (chant et poésie) pour les adapter à notre spectacle.

On s'est bien sûr fait plaisir à faire les décors, accessoires et costumes en mixant les classes, de bons moments d'inclusions inversées où mes élèves étaient "à égalité" avec les autres d'autant que ce sont eux qui ont fini tout ce travail.

Un travail à faire aussi en histoire des arts et en littérature sur la confrontation de différents albums... 

Le texte à apprendre a été coupé en 3, réparti sur le CE2, le CM1 et le CM2.

Les chants étaient appris par tous.

Les explications par grands chapitres arrivent. Je vous dirai aussi ce que nous avons laissé de côté, évidement, faute de temps...

Ça a été un beau projet, je vous le propose en mode tel quel ou à transformer, pour piquer quelques idées...

Le bilan : les enfants étaient très motivés, c'était vraiment porteur et un bon moyen de mettre en valeur le travail de la clis. Cette histoire a permis de donner de nombreux rôles de figurants ou personnages avec texte. C'était très touche à tout, on a touché à différents domaines.

Pour info, le spectacle dure environ 20 minutes (ajouter un petit temps pour installation et désinstallation des différents décors).

Les articles autour de ce projet :

Alice côté musique

Alice côté arts plastiques

Alice côté artistes peintre (Dali)

Alice coté texte

Alice, des albums pour support

Alice , côté album

Alice côté production d'écrit (bd)

Alice, le spectacle, détails et organisation

Vu, mais pas utilisé, pas le temps... A vos idées !

Dali a illustré des passages de l'histoire :

Pour montrer qu'une oeuvre d'art va pouvoir créer un réseau d’œuvres, qu'elles sont reprises, réinterprétées... J'ai montré aux élèves qu'Alice était aussi devenue un ballet.

Les élèves ont découvert que le ballet ne contenait aucune parole, l'histoire était racontée dans un spectacle dansé, en musique.

Il est facilement "lisible" par des enfants, les personnages sont très reconnaissables. Il  a à nouveau donné lieu à une autre interprétation, l'histoire est modifiée au départ, toutes les scènes n'apparaissent pas. Ceci dit, les principales sont bien là, la chenille, le chat, le thé chez les fous, la reine et ses soldats et jardiniers...

Personnellement :

•  j'ai choisi de leur montrer des extraits, dans l'ordre chronologique car tout le ballet dure 2 h et donne lieu à des moments où l'intrigue n'avance pas, où les personnages font juste des démonstrations de danse, un peu longuettes...
• j'ai acheté le dvd dans un coffret, il existe aussi seul, car ça m’intéressait bien d'avoir Pierre et le loup et Casse noisette en ballet.

Pour monter le spectacle, il fallait se procurer  le texte de L.Carroll. Là je découvre que Disney, Tim Burton, ont laissé des pans de l'histoire de côté, à peu près les mêmes d'ailleurs, que le texte original est bien riche et souvent réduit.

Je voulais donc avoir l'oeuvre complète pour refaire un tri sur ce qu'on garde ou pas. le problème le texte est très long pour le travailler en classe (en CLIS j'entends..).

J'ai donc dû naviguer entre différents albums selon ce que je voulais faire.

Pour le texte complet et illustré ( sinon vous avez tout simplement les livres de poche), il y a :

- chez kaléïdoscope, le texte illustré par Anthony Browne. 27x19 cm, 128 pages. Les 12 chapitres sont bien présents, par contre les illustrations ne sont pas immenses...

- chez Gautier Languereau, illustré par Rébecca Dautremer. 34x28 cm, 137 pages. Très grand format, quelques illustrations sur double page, très belles. Interieur des maisons et paysages contemporains.

Pour une lecture par les élèves, texte écourté et simplifié :

- chez Auzou, illustré par Glenda Sburelin, grand format, 34 x 24 cm, 40 pages

Pour la production d'écrit, en bd : là

Ce ne sont pas les élèves qui ont écrit le texte du spectacle, jusque là, ils n'ont pas eu à produire d'écrit, à part la réécriture d'une chanson et d'une poésie. Rien côté récit d'Alice. 

En cherchant des albums, dont je vous parlerai dans un autre article, je suis tombée sur l'histoire d'Alice en bande dessinée.

Hop, hop , hop, un support sympa pour de la production d 'écrit et pour revoir et ré appliquer les notions de phrases ( majuscule, point, est-ce que c'est une question...), les temps verbaux, les pluriels... dans des productions assez courtes, quelques phrases, où la cohérence du texte se fait à l'aide des images. L'élève voit à peu près où il va, les images servent de lanceurs. 

LA BD en question :

Alice au pays des Merveilles, CHAUVEL COLETTE, DRUGSTORE

J'ai choisi quelques doubles pages, j'ai supprimé le texte des bulles. Les élèves, mis par deux, avaient à remplir les bulles. J'avais fait exprès de choisir des pages de passages bien connus, où ils allaient pouvoir replacer certaines de leur phrases préférées du spectacle et d'autres épisodes qu'on avait écartés et qui leur étaient tout à fait inconnus. Là il fallait tout inventer à partir des images.

Ils étaient très motivés, sont rentrés facilement dans la tache.

Cette activité, j'en parle pour Alice, mais elle est intéressante et fonctionne avec n'importe quelle bande dessinée.

Les images que je vous poste sont à titre indicatif, pour vous montrer le trait et l'esprit de cette bd, mais ce ne sont pas du tout les pages que j'ai choisies, j'ai préféré des pages où il y avait un dialogue, afin de travailler les questions / réponses.