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Vous l'aurez compris ça sent les vacances
Je me remets au travail et au blog du coup la semaine prochaine.
Alors bonnes vacances à celles et ceux de la zone b, et ceux qui ont cette semaine en commun avec nous !
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Evaluation d'anglais sur les consignes de classe.
Vous trouverez le doc original chez Charivari .
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Ouuufff, un peu plus et c'était en retard...
A voir le rallye lien avec un tas de bonnes idées chez Maliluno :
!!!! MISE A JOUR RESULTATS ET DIPLOME !!!!
Mon 100 ème jour c'est demain, je leur ai prévu des défis, les voici !
Je compte les photocopier en A3, en plusieurs exemplaires : un qui reste entier, au tableau, un autre que je découpe, trie par groupes de niveau et qui leur sert de support. Un ou deux exemplaires en plus pour le "au cas où"... Ils devront se vérifier et valider dans le groupe. A confronter à d'autres classes de l'école.
Côté grammaire :
Coté calcul :
et côté numération, problèmes :
Les défis du 100 ème jour d école lafouine
Les défis du 100 ème jour d école CORRIGE MATHS
Le récap des résultats des classes, rangés dans l'ordre :
Le diplôme pour les premiers :
Résultats aux défis du 100 ème jour + diplôme vainqueurs lafouine
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Très beau film qui a enchanté petits et grands. Surprenant, bouleversant, très intéressant comme support pour discuter avec les élèves... A voir !!
Pas vraiment dans le cadre école et cinéma, mais vu au cinéma...
J'ai fait un questionnaire en deux niveaux, compréhension globale et compréhension plus fine. Il y a toujours l'exercice pour remettre les images dans l'ordre.
J'ai laissé de côté l'histoire de la jeune fille autoritaire et méchante pour qui notre regard change au cours du film.
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Affichage sur la valeur de la lettre G, pour les deux sons.
=> g /ge g / gu
Les nuages jaune [3] et gris [g] servent à indiquer le son qu'on entend avec ces graphèmes.
Avec les gestes Borel Maisonny et toujours la couleur :
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Petite activité qui ne mange pas de pain et qui maintient du calme avant les vacances de Noël (certes moins intéressante à cette période de l'année ).
Il faut utiliser le compas avec toute la classe pour tracer des cercles ( découverte qui a plu à tout le monde !) sur du papier blanc tout bête.
On découpe, plie en repliant sur le pli, et découpe des formes arrondies, droites, polygonesques... Puis on ouvre et on découvre son oeuvre . Et on recommence dans le silence !
Pour les mettre en valeur et les protéger, je les ai plastifiées en glissant des paillettes de couleurs. Elles auraient pu toutes être argentées, ça n'aurait rien changé. Par contre ça crée un "effet brouillard / givre" qui fait penser à la neige qui tombe.
j'ai positionné le tout sur les carreaux des vitres de la classe, très joli effet, même derrière les rideaux en ombres chinoises.
Les photos ne rendent pas très bien, je les ai prises trop tard le soir...
La suite sur ce principe, les fleurs colorées du printemps !
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Cette séquence vient à la suite de celle sur papier et tissu avec motifs africains.
J'avais un drap couleur terre de Sienne ( en gros). je voulais qu'ils reproduisent les contours du continent africain et Madagascar en l'agrandissant. Ce fut assez épique.
Ils devaient faire un quadrillage qui n'allait pas rester sur l'oeuvre. On a donc utiliser des longueurs de ficelles, maintenues par 4 règles du tableau ( rackettées dans les classes voisines). J'avais imprimé les contours sur du format A4, ils ont cherché à plusieurs la façon de quadriller pour reproduire le motif en le transformant le moins possible...
Ensuite, on a tracé, à nouveau avec du pastel gras noir, environ 3 cases chacun, tout le monde est passé. On a gardé l'idée des frises et chacun avait à faire sa case et ses motifs. Toujours au pastel gras noir, ils choisissaient un autre "gros" motif que lors de la séquence précédente et le reproduisaient à l'intérieur du continent.
Dernière étape,le passage à la couleur. A nouveau avec de l'encre chacun colorait son motif et son carré de frise.
Voici le résultat : (1m x 1.3 m)
Oui l'Afrique a eu quelques accidents de parcours ...
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Cette séquence a été présentée dans ma classe en CM1 par une très chouette intervenante AP. Je l'ai déjà faite avec des maternelles, des CE1 et des Clis. En gros elle marche avec tout le monde ! Elle reprend l'idée des batiks africains.
Il faut préparer un répertoire de gros motifs et graphismes /frises africain(e)s photocopiés sur du A3. On peut aussi sortir des motifs d'albums. Les élèves s'entraînent au brouillon à faire un motif ( animal, masque africain, guerrier, femme au vase...) et deux frises différentes de motifs géométriques.
une fois qu'ils ont le tout en main on passe à la deuxième étape, réalisation sur papier.
Il faut d'abord faire le fond au brou de noix ( liquide de magasin de bricolage) en faisant des traces avec un bout de ficelle à tremper. Avant la "vraie" feuille, un brouillon où on cherche toutes les actions possibles avec la ficelle, sans chercher à écrire avec. Ensuite on réalise son fond avec les gestes qui ont laissé des traces qui nous plaisaient.
(!! Anticiper les emplacement gros motifs + 2 frises) Ensuite on réalise son gros motifs sur le fond sec ( on peut gagner du temps en tamponnant du sopalin) au crayon gris et les deux frises, soit de façon continue, soit en face à face. En tout cas il ne faut pas fermer les 4 bords de la feuilles, deux bords suffisent. Puis on repasse au marqueur ( voire feutre) noir.
Dernière étape de cette séquence, toujours avec les mêmes dessins ( donc les enfants les ont bien en main), sur du tissu. Il faut donc anticiper et leur demander de rapporter de vieux draps blancs. On les découpe entre un format A4 et A3...
On commence cette fois-ci par les dessins et non par le fond. Il faut à nouveau s'entraîner avant sur des petits bout de draps, car les motifs seront tracés au pastel gras noir. Il faut donc maîtriser son geste sur le tissu qui se froisse et les motifs seront moins fins. Pensez à prévenir les élèves avant. Puis on protège la table et on passe au fond à l'encre et brosses. les élèves découvrent que l'encre s'étale davantage que là où ils l'ont mise ( encore une fois s'entraîner avant sur petits bouts de draps). il faut donc arrêter son geste avant la limite où on souhaite arriver.
Vous pouvez compter une heure 30 par étape : brouillon, papier, et tissu...
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